Все о мотивации детей в одной статье
Давайте поговорим о мотивации.
Вначале несколько голых фактов.
Если вы не любите статьи из серии «научно-сухих публикаций или когда капитан очевидность глаголит истину», то читайте сразу вторую часть, где просто мама троих детей, показывает, как это работает у нее (то бишь у меня)
Мне кажется, на эту тему у многих родителей в голове уже полная каша… А главное, день ото дня проще не становится…
На тему мотивации не говорит разве что ленивый. Одни говорят о том, что детей на все можно замотивировать, главное захотеть это сделать. Другие предлагают «секретные секреты мотивационной мотивации», тем самым, говорят о том, что ребенка МОЖНО замотивировать буквально на все.
Кто-то считает, что мотивация должна быть только внутренней, т.е. родители должны так поставить вопрос, чтобы ребенок сам захотел делать уроки, например. Споров много.
Давайте я поделюсь с вами, тем что я считаю мотивацией и как мотивирую детей я?
Потому что я устала от того, что многие родители буквально из кожи вон лезут, пытаясь мотивировать детей, тем самым находятся в постоянном напряжении, чувстве вины и страхе сделать ошибку, в поиске лучшей стратегии.
Давайте быть честными, и в самом начале признаемся, что достаточно сложно замотивировать кого-то, когда не можешь замотивировать себя, например, разобрать балкон…
И второе, замотивировать не значит заставить, и спорить с этим глупо.
Потому что что мы делаем, когда нас заставляют?
Правильно, сопротивляемся, злимся, начинаем ненавидеть того, кто приниждает нас.
И даже если и делаем, то делаем «спустя рукава». И уж точно не делаем это «от души и счастливо»
Так почему так часто родители пытаются заставить детей делать что-либо «полезное»?
На мой взгяд, у детей должны быть обязанности. Но тогда не нужно делать подмену понятий. На обязанности не надо мотивировать. Обязанность не должна быть выполнена «радостно и от души». Обязанность просто должна быть выполнена.
Конечно можно несколько раз вдохновить детей на уборку в квартире, но не стоит ждать и питать иллюзий, что удастся делать это на долгосрочной основе. Потому что когда «иногда» или «впервые» — это радостно. Когда «постоянно» и «обязанность» — это скучно и неинтересно.
Кроме того, пытаясь мотивировать, и находясь в поиске секретного секрета мотивации, родители упускают из виду до боли простую истину — ребенок может просто не захотеть делать то, на что его так усердно пытаются замотивировать.
По факту получается, что ребенок не то, чтобы ничего не делает, а не делает то, что в данный момент от него хотят родители!
А как же послушание? Послушание и мотивация снова две противоположности. Родитель хочет чтобы ребенок слушался? Тогда он должен пожертвовать, тем, что ребенок будет делать это с удовольствием и воодушевленно.
Потому что тогда это не мотивация, а манипуляция.
Ребенок может не хотеть делать так, как говорят родители.
Во-первых, он может просто не понимать смысла. Зачем это делать? А почему сейчас? А я не хочу. А для чего?
Во-вторых — не уметь. И то, что родителям кажется простым, у ребенка отнимает много сил. Мыть посуду, делать уроки — труд для детей.
В-третьих, у ребенка есть в данный момент времени более важные дела, пусть они и кажутся родителям бессмысленными и глупыми.
Можно ли мотивировать кнутом? Нет. Кнутом можно заставить. Но тогда надо быть готовым, к тому, что ребенок всегда будет бояться того, кто сильнее, не доверять, делать что-то только из страха или когда есть «внешняя угроза», ненавидеть обидчика. Делать и ненавидеть.
А пряником? Может пряник лучше?
Нет, не лучше. На мой взгляд, лучше детям вменить что-то в обязанности, чем «подкупать их».
Потому что так дети будут считать нормой делать что-то за «плюшки».
В конце-концов они будут прекрасными исполнителями за «зарплату». Но тогда у них смешаются истинные ценности.
Они постепенно перестанут слышать себя, и будут лишь оценивать цену.
А когда родители не смогут «заплатить», ребенок «не сделает»
Опять таки, баловать и просто так радовать детей можно. Но уже после, того, как дело сделано. А не до. И не всегда.
И что же далать? Кнутом нельзя, пряником не стоит.
Честно? Быть скромнее. Перестать везде искать «мотивации», «лезть вон из кожи». И просто жить с детьми.
Потому что мотивация подразумевает искру. У мамы горят глаза? У ребенка загорятся.
Сложная задача? Сесть самой ее решать с азартом, и ребенок зарядится.
Надо пропылесосить? Включить музыку и делать это напевая.
Мотивация подразумевает состояние потока и желание делать. Мотивировать равно вдохновлять!
Проблема многих родителей, на мой взгляд, в том, что они хотят и на елку влезть и ноги не ободрать. И замотивировать и усилий не прилагать
А так не бывает.
Поэтому, я берусь за мотивацию, когда сама в состоянии потока. Когда у меня есть силы мотивировать.
Чтобы мотивировать детей нужно, чтобы глаза горели, а мозги кипели.
Вот и весь секретный секрет моей мотивации.
Чтобы ребенок делал просто и легко, вначале приходится трудиться мне.
Но это еще не все. Есть второй секрет — честность.
Я честно спрашиваю детей: «А почему ты вчера пылесосил радостно под мультики, а сегодня тебя это не мотивирует?»
Я интересуюсь у детей: «Дорогой, что я могу сделать, чтобы ты меня услышал и сел за уроки?
Я задаю детям открытые вопросы: «Андрей, а что будет если этого не сделать? Что может помочь тебе с радостью взяться за дело? Тебе нравится, что получилось? Ты хочешь, чтобы я тебе помогла? Чем?»
И конечно, все дети разные.
Недавно я читала Барбару Шер. В своей книге она ввела новое понятие, «человек-сканер». Он применим в отношении людей, у которых много (слишком много с точки зрения не-сканеров) интересов и талантов
Помните стихи Агнии Барто?
«Драмкружок, кружок по фото,
Хоркружок — мне петь охота,
За кружок по рисованью
Источник: http://gladtolearn.ru/blog/davajte-pogovorim-o-motivatsii/
Мотивация дошкольников: игровое формирование учебной и прочих видов мотивации
Мотивационная сфера в дошкольном возрасте представляет определённый интерес для родителей и педагогов. Поведение детей в период формирования личности характеризуется определённой наивностью и простотой. Однако все совершаемые ими действия имеют скрытый и осознанный смысл, который обусловлен полученным воспитанием.
В связи с тем, что детсадовский период является подготовительным этапом к дальнейшему образованию, формированию познавательной мотивации необходимо уделять особое внимание. Модель поведения, выстраиваемая в раннем возрасте, будет в дальнейшем обуславливать не только успешное обучение, но и социальные взаимоотношения в обществе.
Типы дошкольной мотивации
Развитие внутренних движущих сил у ребёнка требует особого изучения и внимания. Ведь наличие сильной познавательной мотивации у дошкольников станет залогом успешного освоения тех или иных жизненных сфер.
В раннем возрасте поведение ребёнка является отражением определённых эмоциональных переживаний. Однако, совершая те или иные действия, дошкольник не всегда отдаёт отчёт о том, что именно побудило его на такое поведение.
Побуждение, которое стимулируется внутренними движущими силами, всегда имеет определённую направленность и ориентированно на достижение цели.
Для того чтобы обеспечить возникновение нужной мотивации, в педагогике принято выделять четыре типа:
- Игровая мотивация;
- Помощь взрослому;
- Тяга к образованию;
- Создание предметов своими руками.
Мотивационная сфера ребёнка довольно разнообразна. Интерес к миру взрослых стимулирует детей копировать поведение родителей и близких. Такая особенность нередко используется воспитателями в работе с детьми.
Наиболее значимым детским мотивом считается их интерес ко всему новому, в частности к игре.
Именно такой процесс побуждения внутренних движущих сил способствует установлению правильного взаимоотношения со взрослыми.
Стремление к получению положительной оценки совершаемых действий делает детей чувствительными к мнению взрослого. Мотивированный ребёнок с удовольствием выполняет различные поручения и соблюдает установленные правила.
Для малыша в возрасте 3-5 лет большое значение играет среда, в которой он находится большую часть своего времени.
Эмоциональный микроклимат детского сада определяет нормы поведения взрослеющего ребёнка на всю оставшуюся жизнь.
Как зарождается желание к образованию
Ведущую роль в формировании познавательной мотивации играет семья, так как именно в раннем возрасте происходит закладка социальных и бытовых потребностей человека. В условиях семейного воспитания у дошкольника появляется интерес ко всему новому.
Ребёнок учится получать информацию из книг и других источников, осознаёт необходимость образования. Со временем малыш начинает заменять своё «хочу» на более серьёзное понятие «надо».
Творческие занятия помогают привить ребёнку понятие того, что всё нужно доводить до логического конца.
Родители, которые серьёзно занимаются воспитанием своих детей, обязательно научат малыша признавать свои ошибки и адекватно оценивать результат выполненной работы. Стремление к определённому успеху в раннем возрасте является надёжной основой образовательной мотивации.
В стремлении к определённому результату дошкольники более старшего возраста довольно часто выполняют различные бытовые задания в обмен на то, чтобы им разрешили, например, посмотреть телевизор или погулять.
Такая мотивация дошкольников свидетельствует о том, что ребёнок ставит понятие «надо» выше собственного «хочу». Усилить инициативу ребёнка можно поощрением или похвалой.
В то же время наказание оказывает противоположный эффект.
В связи с неустойчивостью мотивационной установки обещание ребёнка считается слабым стимулом. В связи с этим требовать от малыша обязательного выполнения того или иного условия практически бесполезно. Кроме того, невыполненные по различным причинам обещания формируют у дошкольника негативные личностные качества в виде необязательности и беспечности.
Стимуляция к действию
Многим детям среднего дошкольного возраста требуется внешнее педагогическое воздействие на мотивационную сферу. Для того чтобы процесс побуждения к действию был целенаправленным, с ребёнком необходимо проводить определённые тренировки:
- Процесс обучения должен проходить в тесном сотрудничестве с воспитателем. Педагоги или родители должны верить в возможности малыша и тем самым стимулировать его к действию. При работе с дошкольником не стоит форсировать события и торопиться с выводами. Каждый малыш индивидуален и по-своему уникален.
- Очень важно вызвать у взрослеющей личности интерес к любой деятельности. Для этого можно использовать любознательность малыша. В процессе работы с дошкольником необходимо создавать такие ситуации, которые потребуют решения новых задач.
- Ребёнку нужно подробно разъяснять причину его неудачи или успеха. Оценка его деятельности педагогом является сильной мотивацией. Сравнивать результаты малыша нужно не с другими детьми, а с его ранними показателями.
Становлению познавательной активности способствует общение со взрослыми в игровой форме. В процессе такого взаимодействия родители и воспитатели стимулируют не только желание к образованию, но и передают своё отношение к этой деятельности. Взрослый наделяет смыслом познавательную деятельность малыша и помогает направить детскую мотивацию к определённой цели.
Мотивация развития двигательных навыков
Различная двигательная активность формируется у человека в течение всей жизни. Получение навыков у дошкольника обусловлено рядом различных факторов и условий. Степень освоенности того или иного умения оценивается способностью человека управлять своим сознанием.
Освоение новых двигательных навыков происходит по следующим предпосылкам:
- Ребёнок должен обладать минимумом знаний о технике действия;
- У него должен быть двигательный опыт и определённая физическая подготовка.
Двигательный навык требует постоянного совершенствования и осмысленного подхода. Поэтому при освоении определённого действия большое значение имеет возраст дошкольника. Длительность перехода от навыка к умению и эффективность обучения может зависеть от следующих факторов:
- одарённости ребёнка к освоению той или иной дисциплины;
- сложности поставленной задачи;
- возраста;
- профессиональности педагога;
- уровня образовательной мотивации.
Таким образом, совершенствованию двигательного умения маленького ребёнка способствует не механическое повторение определённых действий, а готовность сознания к самостоятельному освоению навыка.
Психология освоения игровой мотивации
Особенности мотивации дошкольников в игровой форме заключаются в том, что в процессе обучения преподаватель должен переключить сознание маленького ребёнка с неосознанного выполнения действий на сознательное. Также педагог должен активно развивать творческое воображение детей.
Пробуждение мотивации с помощью игровых действий должно проходить по определённой программе и с соблюдением строгих правил:
- Выполняемые задания должны иметь определённый уровень сложности;
- Занятия должны быть интересными и разнообразными;
- В процессе игровой мотивации ребёнок должен самостоятельно заниматься поиском необходимого решения;
- Форма занятий должна постоянно меняться, для того чтобы исключить создание напряжённой рабочей атмосферы;
- Новый материал должен быть интересен ребёнку и максимально связан с его жизненным опытом.
Преподаватели обязаны эмоционально стимулировать интерес дошкольника к выполнению задания. Поддержание правильной доброжелательной атмосферы на протяжении всего цикла обучения является залогом успешного решения поставленной задачи.
Интерес маленького ребёнка можно пробудить при помощи сказочных героев. Знакомые персонажи всегда вызывают чувство доверия. Малыш с удовольствием отправляется с ними в импровизированную сказку, для того чтобы стать непосредственным участником различных событий. Эффективность игровой мотивации повышается за счёт положительных эмоций и усердного старания дошкольника.
Особую роль в развитии побуждения к действиям играет заместительный метод, основанный на сопоставлении определённых знаков, символов, понятий со знакомыми ему образами. Такая тактика помогает максимально раскрепостить малыша и заставить его проявить воображение.
При проведении игрового обучения очень важно наличие коммуникации между преподавателем и учеником. Например, многие дети испытывают трудности, связанные с пересказом определённого текста.
При длительном составлении рассказа малыши быстро теряют интерес к такому занятию. Чтобы этого не произошло, воспитатель может обыграть ситуацию в виде игры с предметными картинками.
Детям будет намного интереснее извлекать по очереди красочную картинку и рассказывать, что на ней изображено.
В развитии у дошкольника навыков рисования также можно использовать игровой метод, ведь чем меньше малыш, тем больше он должен играть. Привлечь внимание младшего дошкольника к изобразительному искусству можно с помощью следующих упражнений.
Воспитатель сначала в воздухе или пальцем на бумаге рисует определённый предмет и при этом сопровождает свои действия словесным описанием. Затем дети повторяют движение преподавателя и тем самым пробуждают в себе мотивацию к подражанию. С детьми более старшего дошкольного возраста такую игру следует проводить на прогулке.
Рассматривать окружающие объекты и природу они могут через видоискатель воображаемого фотоаппарата. Такие занятия хорошо развивают память, мышление и творческие способности.
Похожие записи
Источник: http://apatii.net/sovety-psixologa/motivaciya/osobennosti-motivacii-doshkolnikov
Понятие о мотивации приёмных родителей психолог Невоструева Л.М. – презентация
1 Понятие о мотивации приёмных родителей психолог Невоструева Л.М.
2 Мотивация – это процесс побуждения человека к какому- либо действию. Мотивы деятельности могут быть как конструктивными, так и деструктивными, что зависит как от самого человека, так и от внешних условий
3 Мотивы которые движут людьми, когда они хотят усыновить ребёнка Стимулы для такого поступка должны быть достаточно сильными и весомыми, ведь очень нелегко взять на воспитание чужого ребенка и любить его, как родного. Успешность или не успешность существования приемной семьи во многом зависит от мотива, которым руководствовались семьи, создавая ее.
4 Деструктивные аспекты мотивации ребенок может спасти распадающийся брачный союз жалость если усыновить ребенка хочет только один из супругов, а второй идет у него на поводу попытка заменить приемным ребёнком родного, недавно умершего страх одиночества женщины боятся испортить фигуру вынашиванием ребенка и родами желание самоутвердится за счет ребенка, совершить «подвиг» не сложились эмоционально теплые отношения с собственным ребенком, а поэтому возникает желание исправить положение с помощью приемного ребенка.
5 Деструктивные аспекты мотивации Относительно новым мотивом усыновления является стремление получить материальные выгоды семьи, имеющие ребенка-инвалида желание «отработать грех за сделанные в молодости аборты» На основе таких мотивов хорошую семью построить не удаётся, так как ребенок, которого бросили, нуждается в любви и заботе близких, а если он становится лишь средством достижения каких-либо родительских целей, то счастье это ни ребенку, ни родителям не принесет.
6 Принятие чужого ребенка в семью – это очень важный и ответственный шаг, который не должен основываться лишь на приведенных выше мотивах.
7 Конструктивные аспекты мотивации Самым распространенным мотивом мотив о продолжении рода. Здесь важным моментом является желание обоих супругов усыновить ребенка. Желание иметь большую и дружную семью Желание скомпенсировать собственный неудачный детский опыт более благополучным детством приемного ребенка также является мотивом. Мотив «хочу реализовать себя в качестве родителя» подготовить ребенка к жизни, хорошо реализуется, если при воспитании ребенка учитываются его личностные особенности, и признается его индивидуальность.
8 Если же, родители готовы любить своего приемного ребенка таким, какой он есть, со всеми его недостатками и достоинствами, если они не будут озираться на прошлое (например, на своего родного погибшего ребенка) или же на других детей (например, на детей свои родных и знакомых), если не будут сравнивать приемного ребенка с другими детьми, а воспринимать его как отдельного человечка, тогда усыновление будет позитивным. Если же нет – спешить не стоит. Человек одинок, но у него высокая самооценка и он хочет, чтобы в его жизни появился ребенок, он чувствует, что может дать ему любовь и поддержку, что у него есть силы воспитать и сделать счастливым маленького человечка, то это выступает позитивной мотивацией усыновления.
9 Иногда мотив «обретение смысла жизни» принимает позитивный характер, когда семья объективно готова к следующему этапу жизненного цикла, но он не может наступить по причине отсутствия детей Неоднозначным является мотив «оставить нажитые материальные ценности». Желание усыновить ребенка семьей, которая недавно потеряла собственного ребёнка. Усыновление возможно, если семья прожила свое горе, вышла из него и начала жить в новой реальности. Здесь очень важным является понимание того, что приемный ребенок, это совсем другой ребенок, со своими собственными характеристиками и потребностями.
10 наиболее благоприятный прогноз хорошего функционирования приемной семьи в случаях, когда родители берут ребенка, потому что хотят его любить, заботиться о нем, дать ему семью, подготовить его к взрослой жизни.
11 Надо всякий раз свой мотив сверять со своей способностью любить ребенка и готовностью сделать все, чтобы ребенок рос в благополучных условиях, не чувствуя себя при этом жертвой обстоятельств.
12 * безопасность; * здоровье; * образование; * умственное развитие; * привязанность; * эмоциональное развитие; * идентичность; * социальная адаптация; * стабильные отношения в приёмной семье Основные потребности ребёнка
13 Личностные качества необходимые приемным родителям Благополучно ребенок развивается у родителей, обладающих такими качествами, как эмпатичность, открытость, эмоциональность, коммуникативность, альтруистичность, уравновешенность, гибкость, уверенность в своих силах, адекватная самооценка, способность к развитию и изменению.
14 Если вы утвердились в желании усыновить ребенка, спешить все же нельзя, еще раз взвесьте все за и против. Нужно внимательнейшим образом проанализировать свои побуждения, определить, что вами движет и в какой степени, полностью ли вашим является такое решение.
15 Принятие ребенка в семью может быть только взаимовыгодным и обязательно должно быть продиктовано желанием помочь лишенному родительской заботы ребенку.
16 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Источник: http://www.myshared.ru/slide/743937/
Способы мотивации ребенка
Родители часто используют словесные указания, настойчивые формы общения с детьми, чтобы побудить их к каким-либо действиям. Обычно это действия, которые ребенку неприятны или не интересны.
Зачастую уговоры не помогают, и дело доходит до наказаний. Ребенок невольно следует наставлениям родителей, выполняет требуемые действия, которые иногда не приносят ему радости.
Негативное отношение к принуждению формируется постепенно, накапливается и остается в памяти на всю жизнь.
Как мотивировать ребенка к учебе?
Каждая семья по-разному решает вопросы воспитания и образования детей. Родителям хочется, чтобы дети без напоминания, самостоятельно занимались уроками, налаживали хорошие отношения с учителями и сверстниками. Но часто это остается лишь желанием, так как дети не всегда оправдывают возложенные на них надежды.
В такой ситуации старшему поколению необходимо мотивировать своих детей, чтобы добиться выполнения важных действий — отличной учебы, успешного посещения школы. Родителям нужно вызвать у ребенка заинтересованное отношение к получению знаний. Отрицательные способы убеждения детей — шантаж, угрозы, прямой подкуп не работают уже с начала подросткового возраста.
Занятость родителей — это не вполне уважительный повод отмахиваться от вопросов развития ребенка. В подробных, компетентных ответах дети увидят источник информации. Особенно, если родители не побоятся признаться в собственном незнании, и вместе с ребенком попробуют поискать ответы на вопросы в энциклопедиях, школьных учебниках, в интернете.
Образование ребенка надо всесторонне поддерживать — покупать тематические энциклопедии, записывать на образовательные кружки, вместе ходить на выставки и лекции. Конечно, при этом следует учитывать возраст ребенка, чтобы информация ложилась на хорошо подготовленную образовательную почву.
Прочтение книг, посещение музеев надо обсуждать, узнавать, осталось ли что-то непонятное. Привлекать к интересам ребенка и его друзей, одноклассников. Закон социальной психологии срабатывает, когда в группе подростков существуют общие позитивные интересы, основанные на познании нового.
Тинейджеры тянутся друг за другом, стремятся соответствовать уровню развития своих друзей. Это дает родителям надежду, что и атмосфера в школе сложится в том же ключе — позитивно-познавательном. Ведь такие отношения царят в компании друзей и одноклассников.
Способы мотивации подростка
Мотивация к получению знаний заложена в человеке на генетическом уровне. Люди во все века искренне радовались новым знаниям, и сегодня, как в древности, решение сложной задачи приводит к выработке гормонов счастья. Это — отличный фактор, которым должны воспользоваться родители, чтобы создать мотивацию к обучению.
В школе дети стремятся к тем предметам, где учитель познавательно подает материал, умеет заинтересовать учеников. В то время как на неинтересных занятиях дети скучают, и время для них тянется нестерпимо долго.
В переходном возрасте детям сложно длительное время сидеть без дела, и это тянет их на необдуманные поступки — шалости, откровенное хулиганство.
Основная, важная мотивация, которую могут применять все родители — показывать детям, что даже нелюбимые предметы надо знать, потому что такие знания самым неожиданным образом могут потребоваться во взрослой жизни. Ребенок должен усвоить, что важными являются именно знания, а не оценка учителя.
Нужно постараться дать ребенку понять, что абсолютно все знать невозможно, надо стремиться размышлять, осмысливать явления, поступки, делать выводы. Позитивная оценка родителей всегда важна детям в любом возрасте. Это является своеобразным стимулом для младшего поколения — стараться хорошо учиться, чтобы радовать своих родителей.
Что делать родителям, если ребенок ни к чему не стремится?
Возраст 11-15 лет — переходный период, когда практически все дети теряют мотивацию к обучению, оставляют свои прежние занятия и увлечения. Это основная причина бесполезного сидения перед телевизором, компьютером. Ничегонеделание — отсутствие интересов, стремления к продуктивным занятиям, к спортивным занятиям.
Озабоченность такого плана знакома всем родителям, ведь практически все подростки проявляют показатели лености, нежелания ничем заниматься, кроме компьютера и телефона. Современные дети слабо мотивированы к получению знаний, порой демонстрируют пассивность и отсутствие интереса к чему-либо.
Давить, упрекать, сравнивать с другими, более успешными детьми, категорически не рекомендуется. Помимо того, что это — бесполезное напряжение для родителей, это является еще и антимотивацией, ведь многие дети стоят на позиции «действия от противного».
Важные моменты: помнить, что такие периоды у детей временны, скоро все встанет на свои места, и сработают основы воспитания, заложенные родителями в предподростковом возрасте своих детей. Помнить, что на детей сильно влияет домашняя ситуация, отношение родителей к детским проблемам.
Если они находят дома поддержку и понимание, то это будет сильной мотивацией вести себя откровенно и доверительно. Исходя из этих моментов, каждый из родителей может построить свою индивидуальную линию поведения.
Взгляд на жизнь у детей разных возрастов
Возраст в формировании личности человека имеет важное значение. 30-летние состоявшиеся люди по физическим, психологическим, социальным факторам существенно отличаются от 14-летних подростков, 9-летних детей. На один и тот же вопрос о решении жизненной ситуации эти люди дадут совершенно разные ответы, и каждый из них окажется по-своему верным.
Даже скорее, сработает ситуация «устами младенца», ведь дети с их непосредственным восприятием происходящего в их жизни зачастую дают совершенно верные советы взрослым, как поступить в той или иной ситуации.
В сложной жизненной ситуации некоторым детям приходится рано начинать работать.
Но это — вынужденная мера, когда они помогают покупать лекарства для больных младших братьев, или просто помогают кормить семью. Такой ребенок по взглядам на жизнь будет выглядеть более серьезным и психологически зрелым, нежели 23-летние студенты ВУЗов, находящихся на полном обеспечении родителей.
Недаром медицинская возрастная градация отличается от градации психологов. Дети, имеющие свободное время, и занимающиеся своими интересами, растут более раскованными, имеют более свободные взгляды на жизнь. Им помогает по-своему видеть и оценивать жизнь их личная свобода.
Дети, регулярно занятые домашними делами, растут более самостоятельными, готовыми к жизни. От этого зависят и их взгляды на жизнь. Роль родителей здесь такова, что они помогают организовать распорядок дня ребенка, занимая его после школы или спортивными тренировками, или домашними поручениями.
К каждому периоду развития ребенок накапливает определенный опыт отношений в системе «человек-человек», «человек-предмет», «человек-общество». На формирование жизненных взглядов влияет пример родителей, педагогов, друзей, общественного опыта самого подростка.
Что делать, если ребенок не хочет идти по стопам родителей?
Нормально, когда у ребенка имеется собственное мнение. Оно формируется с помощью родителей, педагогов, которые хотят, чтобы подросток вырос самостоятельным, умеющим принимать решения в сложных ситуациях. Поэтому стоит ли удивляться родителям, когда подросток на этапе выбора профессии вдруг останавливается на своем личном решении, и не принимает никаких возражений и доводов.
Казалось бы, не хочет идти по стопам старших членов семьи — пусть идет своей дорогой, значит, родители не смогли привить ему интерес к фамильной профессии, как ни пытались. Однако, если бы не настойчивость родителей, в мире, возможно, не было бы великих династий. Иногда необходимо настаивать, чтобы подросток шел в тот ВУЗ, который выбрала семья, получать ту профессию, в которой трудится не одно поколение. Эта рекомендация особенно актуальна, если у подростка нет определенных предпочтений и жизненных планов. А что будет, если у подростка действительно не лежит душа к труду родственников? Возможно, вырастет неквалифицированный специалист. Чтобы предотвратить такой вариант развития событий, необходимо вовремя заметить полную незаинтересованность и подумать, в каком направлении двигаться дальше.
Психологи считают, что сегодня надо давать детям волю, и отпускать туда, куда они хотят идти, строить свой жизненный путь и, достигать вершин успеха в любимом направлении.
Источник: https://MedAboutMe.ru/mat-i-ditya/publikacii/stati/vospitanie_detey/sposoby_motivatsii_rebenka/
Основные способы мотивации детей и мнения о них родителей
Ваш Миша никак не хочет сам одеваться, прибираться в комнате и учить уроки.
Как же сделать так, чтобы он выполнял свои обязанности самостоятельно, без напоминаний и, в идеале, с удовольствием? Наверное, надо пообещать ему игрушку за месяц прилежного поведения.
Или лучше просто похвалить? А может наоборот пригрозить отобрать планшет, если еще хоть раз забудет собрать портфель с вечера?
Способов мотивации детей на какое-либо действие очень много. Есть материальные (подарок, деньги, поездка) и нематериальные (внимание, похвала), положительные и отрицательные.
Конечно, лучше всего использовать их все, а точнее — правильно комбинировать для каждого отдельного случая.
Но сейчас мы хотим рассказать вам об основных методах, а также об их плюсах и минусах по мнению родителей с форумов и из соцсетей.
Материальные положительные
В эту категорию входит обещание подарить игрушку за пятерку, плата за мытье посуды, поездка в случае сдачи экзамена, покупка телефона в обмен на первое место в соревнованиях и так далее.
Мы уже писали, почему не стоит платить детям ни за оценки, ни за работу по дому.
Напомним кратко: семейные отношения нельзя превращать в товарно-денежные, ребенок будет ждать от вас только монетку, больше ему ничего не будет нужно.
Так что деньги детям лучше давать в более старшем возрасте и не за дела, а просто — на карманные расходы. Тоже самое касается вкусняшек и мелких подарков за совершенное дело. Это вызывает привыкание.
КАК ВЫРАСТИТЬ ЖАДИНУ?
Другое дело — отложенные призы или таблица мотивации. Например, у вас есть большая табличка, где каждое дело/пятерка/успех — это какое-то количество баллов, наклеек и т. д.
И когда набирается определенное количество баллов — ребенку достается приз. Данная система может сработать, но не со всеми детьми. Большинство начнет хитрить и искать легкие способы быстрее дойти до конца.
Так что, если вы решили сделать для малыша что-то подобное, тщательно продумайте, как он будет юлить.
Отложенные подарки — одна из самых популярных систем мотивации, и довольно действенная. «Вот получишь пятерку в четверти — купим велик». Ребенок будет стремиться к призу, если он для него значим.
Но если вдруг интерес к итоговому подарку упадет, то тут же вслед за ним упадет и интерес к учебе, так что учитывайте это заранее. И делайте крупные покупки по этому методу не слишком часто.
Иначе ребенок все равно будет думать: «За конец прошлого года на одни пятерки мне подарили планшет, в этом году я снова отличник — где мой ноутбук?». Ну, или вроде того.
Мнение родителей:
«У нас с коршунятами есть чем-то похожее мотивирующая договоренность. Мы им покупаем игры и игрушки, если они сделают, то или иное пособие или комплекс заданий по учебе. Игры выбирают они (обычно это лего, наборы по труду какому-то). У меня есть сомнения, но эффективность мероприятия безусловна».
«По-моему, так можно приучить ребенка только к тому, что он за элементарные свои действия будет постоянно награду требовать. Шантажировать вас начнет, требовать. Это ненормальные отношения в семье».
ДАВАТЬ ЛИ ДЕТЯМ КАРМАННЫЕ ДЕНЬГИ?
Материальные отрицательные
В эту категорию входит лишение любых благ. Не сделаешь что-то и: лишишься вкусного; отнимем телефон с компьютером; не поедешь с нами в кино.
Родители используют этот метод, возможно, чаще всех остальных. Но не всегда применяют его правильно, а именно — угрожают, но не делают.
«Еще одна тройка и больше никакого телевизора никогда», «Не уберешь в комнате сейчас — останешься на неделю без сладкого!» и так далее… превращается в час обиды друг на друга и затем — снятие всех запретов.
Если не через час, то на второй-третий день точно. И это, конечно, дети запоминают, а потому перестают бояться подобных угроз.
ГОТОВ ЛИ ВАШ РЕБЕНОК К СОБСТВЕННОМУ СМАРТФОНУ?
Кроме того, такие условия чаще всего несправедливы и неравноценны.
Сами подумайте, ну какая связь между тройкой по физике и запретом на поход в кино? Одно дело, если физику завтра пересдавать, и надо не по кинотеатрам шастать, а готовиться.
Тогда это выглядит вполне справедливо. Но если таким образом вы просто наказываете ребенка, чтобы знал на будущее — вы будете не правы. По крайней мере, в глазах детей.
Этот метод стоит применять в некрупных конфликтных ситуациях и с равноценным обменом. «Не будешь сейчас учить уроки, заберу телефон на время, чтобы не отвлекался». «Не уберешь в комнате сейчас, придется отложить просмотр мультиков вечером, так как другого времени на уборку нет».
Мнение родителей:
«У меня мотивация насчет зубов простая — можешь в любой раз пропустить чистку зубов, но (!) потом неделю обходишься без сладкого, ибо оно особенно-то и не нужно, а без чистки зубов — и вовсе вредно. еще ни разу ребенок (даже если он вот тока что изображал смертельно уставшего) после этого не вставал и не шел в ванную комнату чистить зубы».
«Бесполезно. Ну накажу я его лишением сладкого, например, что в итоге? Мама злая, он хороший, да и сладкое где-нибудь да стянет, никакого эффекта. Разве что только для совсем беспомощных малышей сработает».
УРОКИ ИЛИ МУЛЬТИКИ: С ЧЕГО НАЧАТЬ?
Нематериальные положительные
Тут все просто. Обычные слова похвалы — «ты мой молодец», «как здорово ты справился», «великолепный рисунок» и т. д. И просто ваше внимание. Например, мотивацией к чтению книги может быть и то, что вы читаете ее вместе, закутавшись в ваш семейный волшебный плед.
Конечно, в идеальном мире все успевающих мам и чистеньких аккуратных детей — только так и бывает. Однако, в реальной жизни детей не так уж радует простое: «Молодец!». Учитывайте, что в каждой ситуации словесная мотивация может быть разная.
«Я не сомневалась, что у тебя получится», — когда ребенок сам потерял уверенность. «Ой, я бы как ты не смогла», — для примера, который удивит и взбодрит малыша.
«Здорово, что ты помог, освободил мне время! Чем хочешь заняться?», — для того, чтобы показать, что время — это ресурс, который можно тратить приятно.
КАК НЕ ЗАВОДИТЬ ЛЮБИМЧИКОВ СРЕДИ ДЕТЕЙ?
Главное — найти нужные слова, быть чутким с ребенком и поддерживать его на всем пути, не противоречить себе («ты что глупый, что решить не можешь?» — «ты умница!»). При этом никто не мешает вам комбинировать похвалу с маленькими подарками. Но будет еще лучше, если они будут не привязаны к пятерке, а просто так, потому что вы друг друга любите.
Мнение родителей:
«А только так и надо. Благодарить, хвалить, любить и лелеять, все делать с теплотой и любовью друг к другу. Тогда и малыш вырастет с правильными приоритетами — важен не подарок, а внимание и т. д. Это должно в привычку войти. За что-то хорошее говорят молодец, а не дарят лего».
«Пробовала подобную методику, сначала не поощряла, а хвалила, сыну очень быстро это надоело, ну не похвалят, ничего страшного. Он этому не особо расстраивается и мотивации порадовать маму у него нет. Но все дети разные, конечно».
БУДУЩИЕ ЗАЩИТНИКИ: КАК ВЫРАСТИТЬ ИЗ СЫНА НАСТОЯЩЕГО МУЖЧИНУ
Нематериальные отрицательные
Что входит в эту категорию тоже понятно. Любые фразы вроде «ты меня разочаровал», «как ты мог так со мной поступить» и так далее. А также лишение ребенка таких нематериальных благ как ваше внимание или общение. Кстати, и физическое наказание, вроде шлепка по попе, тоже из этой серии — это лишение ребенка ласки.
Здесь, по сути, и говорить не о чем. Так делать не стоит. Ребенок очень легко запоминает, что, если делает что-то не так, его перестают любить, и это рождает множество травм.
Неуверенность в себе, боязнь ошибиться или равнодушие (сначала напускное, а потом и настоящее) к вашим чувствам. В общем, ничего хорошего от этого не будет.
И чем младше малыш, тем хуже он это воспримет из-за тесной связи с мамой.
КАК НЕ ЗЛИТЬСЯ НА РЕБЕНКА?
Некоторые родители применяют подобные методы на детях-подростках, так как это работает. Но работает не значит — надо так делать. Советуем вам быть осторожнее и со словами, и с молчанием, и применять данный метод только в крайнем случае.
Мнение родителей:
«Вы даже не представляете, как я потом жалела. Я с Юльчашей час не говорила, показывала, как обиделась, а она ревела, теперь еще конфликта нет — она в слезы, орет, раньше такого не было. Переволновалась, я ей сказала, что с такой девочкой дружить не буду, она себе навыдумывала, в общем… надо думать, прежде чем говорить, девчули».
«Ну я могу наорать, перестать разговаривать, почему нет? Зато начнешь игнорировать — сразу сам прибежит мама то, мама это. И начинает заглаживать. Чувствует же, что раз мама молчит, значит напортачил».
Удачи вам в воспитании!
Источник: https://tlum.ru/news/osnovnye-sposoby-motivacii-detej-i-mnenia-o-nih-roditelej/
3 вида мотивации, которые опасно использовать в воспитании детей
Воспитывая ребенка, мы всегда прибегаем к тому или иному способу мотивации. Но важно помнить, что некоторые приемы считаются недопустимыми.
Специалисты выделяют несколько видов мотивации, которые сначала могут показаться эффективными, но в будущем принесут ребенку только вред. Но существует и способ правильной мотивации. Давайте разбираться.
Как можно и как нельзя мотивировать ребенка, рассказывает Владимир Якунцев , педагог, специалист по семейным отношениям, научный сотрудник Свято-Филаретовского православно-христианского института.
Педагоги говорят, что мотивация ребенку нужна для того, чтобы побудить его трудиться. Ведь труд играет колоссальную роль в воспитании. И принципиально важно, ради чего ребенок готов трудиться.
Можно выделить четыре основных вида мотивации:
• Труд-работа. Ребенок готов что-то делать, если ему за это заплатят.
• Труд-успех. Ребенок готов что-либо сделать, если его за это похвалят, а он почувствует себя молодцом.
• Труд-рабство. Ребенок готов выполнить что-либо без осознания смысла. Например, из-за страха наказания.
• Труд-забота. Ребенок готов трудиться ради необходимости какого-то другого человека.
Мамы и папы всегда на чем-то ставят акцент. Тип мотивации многое расскажет о личности самих родителей и о том, какие отношения они способны строить со своими детьми.
Давайте рассмотрим, какие из этих видов мотивации относятся к запрещенным , а что наш эксперт рекомендует использовать в воспитании.
Родители, прибегая к тому или иному способу мотивации в труде, закладывают базовые вещи. Именно они потом определяют ценности для человека. И нередко этим способом оказываются деньги или подарки.
Подобная мотивация – признак родительской беспомощности и дефицита авторитета.
Приучая ребенка делать что-либо, чтобы в итоге получить подарок или деньги, надо помнить, что он перенесет этот подход на все остальное.
Сын или дочь потом может думать: «Зачем мне ухаживать за родителями, если я от них уже больше ничего не получу/если мне не светит никакого наследства/это наследство мне светит не полностью?»
Некоторые думают, что сейчас они мотивируют ребенка деньгами, а в старости он подаст им стакан воды. Подаст, если дадут денег. Подаст, если перепишут квартиру.
Успех – это один из фетишей, идолов. А идол всегда требует жертв. И именно ребенок может стать такой жертвой.
Некоторые взрослые думают: «Если иметь ребенка, то надо во что бы то ни стало иметь успешного ребенка» или «Если уж я не достиг успеха, так ребенок должен это сделать за меня».
Мамы и папы гонятся за некими стандартами, не жалея времени и средств. Как это – твой ребенок не танцует, не рисует, не играет? Это целая система ценностей. При этом часто чрезмерные нагрузки, кружки, секции, нацеленные на то, чтобы «прокачать» ребенка, сделать его соответствующим тем или иным параметрам, заменяют человеческое общение между родителями и детьми.
Самое печальное, что родители избегают общения с детьми, поскольку общение – это серьезный труд.
Мотивация успехом и статусом заведомо проигрышна, потому что успешными могут быть далеко не все.
Поэтому при таком подходе мы в 99 из 100 случаев воспитываем несчастных людей.
Настроенные на успех родители вольно или невольно воспитывают ребенка так, что все, что он делает, он делает ради статуса. В чем выражается этот успех – неважно, у каждого он свой. Главное, что ребенок так и не научится справляться с неудачами, которых в жизни будет немало.
Он не научится делать что-либо ради заботы о близких людях или просто потому, что это приносит положительные эмоции.
Родителям следует присмотреться, создают ли они условия, в которых ребенок может учиться выносить собственные оценки и видеть смысл в том, что он делает.
Опыт психологического анализа ХХ века показал, что человек не переносит ситуацию отсутствия смысла, чувствует себя в ней крайне некомфортно.
Известный психотерапевт Виктор Франкл доказал, что отсутствие смысла – это невротическое состояние.
Страх перед наказанием – это условный рефлекс, который не дает ребенку осознать главное – смысл того, что он делает.
Именно поэтому мотивация в виде фразы: «Не сделаешь уроки, будешь закрыт в комнате!» не несет в себе ничего хорошего для воспитания.
При воспитании ребенка именно этот вид мотивации имеет положительный эффект.
Чтобы ребенок хотел трудиться, сначала нужно научить работать его совесть – отличать ложь от правды, делать самостоятельные оценки, искать смыслы. Приобретение таких навыков – тоже труд!
Дело родителей здесь – не мешать, не лгать, не занудствовать, не прибегать к насилию, а подать пример осмысленной жизни.
Внутренняя убедительность родителей играет в воспитании принципиальную роль. Всегда можно объяснить ребенку, чтобы он понял, что речь идет не просто о субъективных представлениях о красоте и доброте, а о том, что находит отклик в нем самом.
Но этому невозможно научить по книгам.
Чтобы пробудить совесть ребенка к такому труду, нужно прежде самому освободиться от социальных внушений, в числе которых не последнее место принадлежит культу успеха и материального вознаграждения.
Парадоксально, но факт:
при воспитании конечная цель мотивации – освободить ребенка от давления мотивациями.
Будь то страх, материальная выгода или общественное мнение. Важно научить ребенка самостоятельно делать выбор, избирать более ценное и привносить его в жизнь, даже если это не сулит никакой выгоды.
А это значит, что такой опыт должен быть у самих родителей.
Источник: https://letidor.ru/psihologiya/3-vida-motivacii-kotorye-opasno-ispolzovat-v-vospitanii-detey.htm
Взаимоотношение детей и родителей
Существует легенда. Когда — то давно спросили у отца благословенной семьи, как он так хорошо сумел воспитать двенадцати своих детей? «Никак их не воспитывал, я делал, а они — возле меня, я жил, а они — рядом со мной». Многие психологи и педагоги сошлись во мнении, что отношения в семье — это начало всего, которое ставит свой отпечаток на всю жизнь человека.
Э. Эриксон считал, что подростковый возраст наиболее важный и тяжелый период человеческой жизни. Именно от отношения родителей зависит как переживет этот период ребенок и какие последствия будут сопровождать ее в течение всей жизни. Ж. Паже утверждал, что именно в подростковом возрасте окончательно формируется личность, строится программа жизни.
Родителям подростка необходимо понимать, что ребенку сейчас еще тяжелее, чем им. В этот период жизни происходят важные изменения как в физиологическом плане, так и в психологическом. Теперь ваш ребенок начинает относиться к собственной персоне критически, пытается посмотреть на себя глазами друзей.
Одним словом, осознавать, что теперь он вполне самостоятельный человек. К конфликтам между родителями, учителями и детьми часто приводит неумелый подход к молодежи старших, которые игнорируют изменение в детях. Особенностью налаживания диалога с детьми в этом возрасте является отношение к ним, как к взрослым.
Они требуют уважения к себе как самодостаточной личности, учитывать их человеческое достоинство и самостоятельность, то есть начинают устанавливать собственные правила общения, добавляя себе новые права, в то время, ограничивая ваши.
Игнорирование приказов старших, формы протеста, реализуемые в кардинальном изменении внешности, новых интересах и увлечениях, появление намеков на вредные привычки — все это не что иное, как форма борьбы подростка за признание себя взрослым.
Трудности для родителей, заключаются и в том, что вы не единственные советчики детям. Существует еще Интернет, телевидение, ровесники. В этом возрасте общение со сверстниками уже не ограничивается школой.
Появляются общие интересы, отношения выходят на новый несколько личный уровень, выделяясь в чрезвычайно важную для подростка сферу жизни. Теперь ваша дочь или сын претендует на новые права.
Взрослость — это, прежде всего, самостоятельность, и подросток стремится к самостоятельности в решении различных проблем: с кем общаться, где проводить и чем заниматься в свободное время, когда учить уроки, а когда и нет, как одеваться, чем увлекаться и так далее.
Такие ситуации проявляются все острее, иногда так, будто подросток вообще не признает авторитета взрослого и отказался от послушания в отношениях с ним в принципе.
Оптимальной модели поведения родителей просто не существует, ведь каждый ребенок — это цветок, для нормальной жизнедеятельности которого необходим индивидуальный подход и специфические условия. Поэтому, педагоги и психологи вывели общие советы, которые помогут наладить диалог с ребенком, поддержать и понять его:
— В подростковом возрасте критика воспринимается как оскорбление, поэтому лучше меньше критиковать, а больше советовать, ведь на вашем примере ребенок учится осуждать.
— Постарайтесь не ссориться при ребенке, ведь если ваши чада растут в условиях враждебности, они учатся насилию.
— Не высмеивайте дочь или сына, сейчас они очень уязвимы, а ваш юмор может расцениваться как оскорбление или издевательство. Никогда не заставляйте своего ребенка не уважать себя.
— Не стыдно ребенка за поступки, а не внушайте им чувство вины, ведь в дальнейшем оно не исчезнет.
— Старайтесь относиться к собственному ребенку толерантно, уважайте его свободу и выбор.
— Уверенность ребенка зависит от вашей поддержки. Не теряйте возможности похвалить за хорошую оценку или за помощь в доме. Таким образом, у вашего ребенка воспитывается самоуважение.
— Не наказывайте ребенка за то, что этот поступок вам показался недостойным или у вас просто было плохое настроение. Воспитывайте ребенка в справедливости, только так он сможет пронести такое отношение в течение всей жизни.
— Поймите, что ваш ребенок — самый лучше в мире. Пусть у него есть определенные недостатки и тяжеловат характер, но он единственный и неповторимый. Не бойтесь рассказать своему ребенку забавный случай из своего детства, покажите, что даже у вас были неудачи, но вы пережили, и теперь сумеете понять и его проблемы. Стоит помнить, что детям нужны не поучения, а примеры.
— Предложите вместе выполнить какую-то работу — налепить вареников, съездить на выходные к бабушке или посетить интересную экскурсию. Найдите то занятие, которое объединило бы вас, позволило проводить больше времени вместе.
— Доверие, согласие, взаимопонимание, сотрудничество, открытость — все это в ваших руках, больше положительных эмоций, больше слов благодарности, чаще общайтесь. Только так ребенок почувствует вашу поддержку и смело будет шагать тропами взрослого мира.
Прежде, чем заговорить с ребенком, всегда помните истину, сформированную А. Сухомлинским: «В ребенке мы должны видеть завтрашнего взрослого — вот в этом заключается жизненная мудрость отца и матери.
Другими словами — нужно уметь любить детей. Посеешь доброе, разумное, вечное и пожнешь благодатный урожай доброты, милосердия, человечности, искренности.
Садитесь вместе с детьми в одну лодку и гребите в одном направлении, иначе лодка может перевернуться».
Видео дети и родители
Источник: http://pavlyxa.ru/deti-i-roditeli/vzaimootnoshenie-detej-i-roditelej-vospitanie-rebenka-video.html
Загрузка...
